L'expérimentation à la base de Champs-sur-Marne s'est déroulée pendant les vacances de Pâques, du 11 au 15 avril.

L'objectif était de mettre les enfants ayant déjà pratiqué le kayak, acteurs de leur séance. C'est-à-dire préparer les séances (avec leur propre façon), choisir des contenus et retransmettre le plaisir de pratiquer l'activité à d'autres enfants.

Après un contact avec le centre de loisirs de CLICHY-sous-BOIS, deux enfants ayant déjà pratiqué, sont inscrits, il est donc décidé de mener une expérimentation avec eux. En amont de cette semaine, une présentation de la démarche départementale d'observation est faite au centre de loisirs de Clichy (les préparations auront ensuite lieu au jour le jour).

Sur les deux enfants devant mener l'expérimentation, un seul est finalement présent, il s'agit de Mohamed (le groupe est composé de six autres enfants de Clichy et de trois enfants du Blanc-Mesnil).

La première séance est donc préparé avec Mohamed, il choisit de mener la séquence « choix de la pagaie » et propose des jeux à mettre en place. Même s'il connaît les consignes données, Mohamed a quelques difficultés à s'exprimer clairement et à donner des consignes pertinentes. Ensuite les jeux qu'il a choisi sont proposés au groupe qui participe à l'élaboration des règles. Je n'interviens que pour récapituler. Au bilan de ce jeu, il en découle que les règles doivent être modifiées, comme tout le groupe a la parole, les enfants choisissent le vote pour adopter les règles.

Au bilan de fin de séance les enfants du groupe expriment leur désir de participer à la préparation et au choix des contenus de séances. Il est donc décidé que l'expérimentation se déroulerait ainsi le reste de la semaine, avec une préparation avant chaque séance.

Tout au long de la semaine les enfants ont donc proposé des jeux à mettre en place, ils n'ont pas eu de difficultés à adapter des jeux « terrestres » pour pouvoir les effectuer en kayak. Par contre l'élaboration des règles s'est avérée longue car elle a amené beaucoup de discussions et négociations, ce qui a réduit les séquences de jeu actives.

Positif :

-participation active de tous les enfants au choix des jeux.

-Participation active à l'élaboration des règles de jeu.

-Séquence de jeu assez longues sans lassitude.

-Prise de conscience d'établir des règles du jeu explicite et pertinente.

Négatif :

-beaucoup de discussions et négociations qui prennent la place de l'action dans jeu.

-Le « vote » pour l'acceptation d'une règle du jeu prend trop de temps.

-Certain jeu était trop difficile à pratiquer sans certaines connaissances techniques de l'activité.

-Moins de déplacements sur le lac (balade).

-Quelques enfants veulent imposer leurs décisions.

-Quelques frustrations quand le vote n'établit pas leur désir.

-Relation entre l’acquisition d’une technique et le choix d’un jeu est peu évidente même après explication.